Aprendizaje dirigido del cráneo humano y los elementos neurales y vasculares que imprimen en la morfología del hueso y de las estructuras paraventriculares del cerebro
| Docente | Verónica Akle Álvarez |
| Área/Departamento | Facultad de Administración - Especialización en Negociación |
| Nivel Educativo | Pregrado |
| Tendencia | Blended learning |
| Palabras Clave | Medicina, aprendizaje, neuronas, cráneo humano |
Necesidad Educativa
Las estructuras periventriculares y los pares craneanos son dos de los temas más complejos que se abordan en el módulo de neuroanatomía. Estudiantes y profesores manifiestan que su aprendizaje requiere mucha dedicación y las horas de clase son reducidas, debido a la amplitud temática del módulo. Adicionalmente hay baja retención de estos temas, por el tiempo reducido para su consolidación.
Innovación
La estrategia tecno‐pedagógica diseñada se enfocó en la orientación del trabajo autónomo de los estudiantes, buscando su preparación para el ambiente de trabajo práctico y de discusión que desarrollarían posteriormente en clase.
Se crearon videos que modelaban las estructuras periventriculares y la trayectoria de los pares craneanos para que los estudiantes, a su vez, construyeran dichos modelos en talleres manuales. Los estudiantes, a su propio tiempo, podían identificar diferentes estructuras cerebrales, sus funciones, y localización.
En clase, planteaban sus inquietudes frente al tema, participaban de actividades con los modelos creados y usaban Clickers para responder preguntas planteadas por la profesora, para dinamizar la discusión grupal hasta llegar a los niveles de comprensión esperados.
Logros
La percepción de los estudiantes sobre el grado de dificultad del tema estructuras periventriculares mejoró, en comparación con la de los estudiantes del semestre anterior a la implementación de la innovación.
De un 68%de estudiantes que consideraba difícil su proceso de aprendizaje, el porcentaje disminuyó a un 27% y de un 67% de los estudiantes, que consideraban que el tiempo que le dedicaron al aprendizaje de este tema fue ligeramente mayor o excesivo (con relación al tiempo que le dedicaron a los demás temas de la asignatura), el porcentaje disminuyó a un 25%.
Testimonios
“El desarrollo del taller verdaderamente me ayudó a comprender la estructura tridimensional de los cortes histológicos y la circulación cerebral”
Estudiante del curso
Anónimo
“Se debería hacer con otros temas de neuroanatomía. Es un tema demasiado complicado para mí (…) el visualizarlo físicamente me ayuda
Estudiante del curso
Anónimo
“Hace poco le hicieron a un familiar un examen y salía que tenía un problema cerca a un ventrículo, y yo dije – ok, donde, en qué parte, qué estructuras compromete – y pues eso que lo diga una persona que está en tercer semestre pues es chévere. Me interesaba mucho saber bien donde estaba localizado el problema”
Estudiante del curso
Anónimo